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• 20:03, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/23/es (Created page with "Por último, puedes llevar a clase la composición Las Cuatro Estaciones, un conjunto de cuatro conciertos para violín del compositor italiano Antonio Vivaldi, cada uno de los cuales expresa musicalmente una estación del año. ¿Podrás adivinar cuál es? ¿Qué información representa esta composición? La obra incluye poemas que describen lo que Vivaldi quiso representar en relación con cada una de las estaciones. ¡Descubre más y compruébalo por ti mismo!")
• 20:03, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/22/es (Created page with "Disfruta de los resultados, vuelve a los pasos anteriores para mejorar la sonorización si es necesario y experimenta con nuevas variables y formas de representarlas.")
• 20:03, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/21/es (Created page with "# '''Recopilación y análisis de datos'''. Los estudiantes deben seleccionar las características y los datos más importantes para representar las estaciones. Pueden elegir solo los datos de una estación en particular o, si lo prefieren, sonorizar los datos de todo un año, mostrando así las cuatro estaciones. Pueden sonorizar cada valor de la tabla (uno por día), calcular promedios mensuales o quincenales. Se les anima a experimentar y ver qué es lo más represent...")
• 20:02, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/20/es (Created page with "Una vez hecha la introducción y reflexionado sobre cómo sonorizar estos datos, pongámonos manos a la obra.")
• 20:02, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/19/es (Created page with "Los estudiantes deberán analizar estos datos y reflexionar sobre las siguientes preguntas: ¿cómo se pueden representar estos datos? Quizás se les ocurra representar esta información con gráficos, de forma visual, pero ¿cómo se pueden codificar estos datos con sonido?")
• 20:02, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/18/es (Created page with "Proporcione a los estudiantes una tabla con datos sobre temperatura, precipitación, presión atmosférica, velocidad del viento y otros datos que considere relevantes para la medición de una estación meteorológica. Puede proporcionar los datos diarios de un año específico en su región.")
• 20:02, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/17/es (Created page with "Empieza preguntándoles a tus alumnos a qué suena la primavera, el verano, el otoño o el invierno. Piensa en sonidos que definan una estación del año, como la precipitación, la temperatura o la velocidad del viento.")
• 20:02, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/16/es (Created page with "Ejemplo de ficha de datos para las cuatro estaciones. Fuente: https://datosclima.es/")
• 19:58, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/15/es (Created page with "== Ejemplo 2 ==")
• 19:58, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/14/es (Created page with "Se pueden realizar otras modificaciones a este ejemplo, por ejemplo, los aplausos pueden ser realizados por una sola persona o por varias para enfatizar dos conceptos: 1) el protocolo es subjetivo y 2) muchos sonidos juntos generan confusión ("ruido").")
• 19:58, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/13/es (Created page with "# Un estudiante del grupo 2 puede reproducir el movimiento del estudiante que se mueve siguiendo los aplausos del grupo 1 (evaluando así la información de sonificación). # Sus compañeros pueden intentar ayudarle, mediante contacto verbal, a perfeccionar la posición utilizando únicamente sus oídos. # El profesor puede pedir a la clase que se quede quieta en un momento determinado y pedir a los dos grupos que evalúen sus posiciones. # Intercambio de roles entre...")
• 19:57, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/12/es (Created page with "El experimento puede desarrollarse. Por ejemplo:")
• 19:57, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/11/es (Created page with "'''El objetivo es hacer que los estudiantes piensen y debatan sobre todos los detalles que un sistema de sonificación debe tener en cuenta.'''")
• 19:57, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/10/es (Created page with "# Dividir la clase en dos grupos: (1) “generadores de sonido activos” y (2) “oyentes”. # Los alumnos del grupo 2 observan al alumno que se mueve y aplauden “más o menos” (que ellos decidan qué significa) según la proximidad del alumno al punto A o al punto B. # Los alumnos del grupo 2 evalúan el resultado de aplaudir sin contacto visual con el alumno que se mueve.")
• 19:51, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/9/es (Created page with "Ejemplo: sonorizar la posición de un estudiante que se mueve a lo largo de una línea entre los puntos A y B.")
• 19:47, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/8/es (Created page with "'''Variable única con un rango''': representa una cantidad con valores desde un mínimo hasta un máximo.")
• 19:46, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/7/es (Created page with "Ejemplo: En una situación donde alguien está frente a una multitud, la gente aplaude para indicar que esa persona está presente. Por el contrario, si alguien no está en el escenario, no aplaude.")
• 19:45, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/6/es (Created page with "'''Variables binarias''': Son las variables más simples que básicamente proporcionan información de encendido/apagado.")
• 19:45, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/5/es (Created page with "Este es un buen momento para presentar a los estudiantes los diferentes tipos de variables:")
• 19:45, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/4/es (Created page with "Una persona se sitúa en el espacio frente a un público, entre dos puntos A y B. El público comienza a aplaudir de forma similar al sonido de un sistema de aparcamiento, con una frecuencia proporcional a la posición de la persona entre los dos puntos.")
• 19:45, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/3/es (Created page with "Sonificación desenchufada")
• 19:44, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/2/es (Created page with "== Ejemplo 1: sonorización de la posición de una persona en una trayectoria ==")
• 19:44, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/1/es (Created page with "Como primera aproximación a un grupo de estudiantes u otro público que se inicia en el proceso de sonificación y en las herramientas digitales, es importante introducir juegos y actividades que fomenten la comunicación interpersonal. Esto ayudará a romper el hielo y a que los estudiantes comprendan los conceptos fundamentales del flujo de trabajo de sonificación, creando un ambiente positivo y relajado que facilitará los siguientes pasos. Además, permite explicar...")
• 19:43, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Unplugged activities/es (Created page with "Actividades desenchufadas")
• 19:43, 15 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Unplugged activities/Page display title/es (Created page with "Actividades desenchufadas")
• 11:35, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/9/es (Created page with "= Referencias = ‎<references />")
• 11:35, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/8/es (Created page with "= Conclusión = En resumen, el microcontrolador Micro:bit y el software TwoTone fueron elegidos como las principales tecnologías básicas para comenzar a trabajar con la sonificación. Esto se debe a que ambos proporcionan una experiencia de aprendizaje interactiva y práctica tanto para estudiantes como para profesores. El Micro:bit es un hardware asequible, con numerosos sensores integrados, y está diseñado para fines educativos. Su entorno de programación, makecod...")
• 11:34, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/7/es (Created page with "Elegimos el micro:bit porque presenta algunas ventajas sobre otros microcontroladores disponibles: El dispositivo es programable mediante una interfaz gráfica de usuario accesible gratuitamente a través de un navegador web, sin necesidad de crear una cuenta; La placa ya incluye varios sensores, entre ellos sensores ambientales de luz, temperatura, magnetismo, aceleración y sonido, así como un pequeño altavoz piezoeléctrico que permite a los estudiantes construir si...")
• 11:34, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/6/es (Created page with "El microcontrolador más utilizado es probablemente el Arduino, que cuenta con numerosas versiones y copias debido a su naturaleza de código abierto. Otras opciones incluyen el más complejo Raspberry Pi y el Micro:bit, más accesible para fines educativos.")
• 11:34, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/5/es (Created page with "= Hardware = Además de usar computadoras, también exploramos microcontroladores para manejar sensores y actuadores (por ejemplo, LEDs, motores) y así incorporar un enfoque práctico a la generación de datos para sonorizar, con una mentalidad de "hágalo usted mismo" que tiene un mayor impacto en los jóvenes estudiantes que los libros y manuales teóricos. Y priorizamos los materiales sostenibles de bajo costo. Existen muchos microcontroladores de bajo costo disponib...")
• 11:34, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/4/es (Created page with "Por ejemplo, MusicaAlgorithms <ref>https://musicalgorithms.org/3.2/</ref> ofrece la posibilidad de subir nuestros propios datos. La desventaja es que asume que estos datos se asignarán a la altura y la duración, permitiendo elegir el tipo de escala pero no otros aspectos como el timbre (qué instrumento se va a tocar). El protocolo MIDI, común y universal, es suficiente cuando se necesita controlar tipos de sonido personalizados y sirve como formato común para inter...")
• 11:34, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/3/es (Created page with "Aunque tanto profesores como alumnos pueden elegir el software que prefieran, recomendamos usar software en línea siempre que sea posible, sobre todo en cursos de corta duración, ya que suele ahorrar el tiempo de instalación de software adicional para cada alumno. Dentro del amplio abanico de software de audio en línea, algunos están más orientados a la sonorización y la mayoría ofrece parámetros personalizables en mayor o menor medida.")
• 11:33, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/2/es (Created page with "= Software = Existe una amplia variedad de software que puede utilizarse para la sonificación de datos tanto en tiempo real como a posteriori.")
• 11:33, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/1/es (Created page with "Análisis técnico de las soluciones existentes para la selección de las herramientas y materiales más rentables y sostenibles para la creación de herramientas de sonificación. Para una clase eficaz e interactiva que despierte el interés e inspiración de los estudiantes, y para que los docentes puedan guiarla, analizamos todas las herramientas de hardware y software disponibles, su eficacia, disponibilidad, costo y capacidad para promover habilidades digitales y te...")
• 11:33, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/es (Created page with "Análisis técnico de las soluciones existentes para la creación de herramientas de sonificación.")
• 11:33, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Technical analysis of existing solutions for the creation of sonification tools/Page display title/es (Created page with "Análisis técnico de las soluciones existentes para la creación de herramientas de sonificación.")
• 11:31, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/1/es (Created page with "== Promoviendo la equidad ==")
• 11:30, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/Page display title/es (Created page with "Inclusión, diversidad y evaluación del alumnado")
• 11:30, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/13/es (Created page with "<references />")
• 11:30, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/12/es (Created page with "== Referencias ==")
• 11:30, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/11/es (Created page with "alt=Comparación entre mentalidad de crecimiento y mentalidad fija")
• 11:29, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/10/es (Created page with "Sin embargo, más allá del simple uso de las herramientas, es fundamental mantener una observación, comunicación y retroalimentación constantes con los estudiantes. Los docentes deben estar atentos al progreso de sus alumnos y reconocer el impacto de sus comentarios. Dado que SoundScapes promueve un enfoque de pensamiento de diseño basado en proyectos para la educación STEAM, haciendo hincapié en el desarrollo de competencias, la inclusión y la diversidad, recome...")
• 11:29, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/9/es (Created page with "[https://assess.nuclio.org/ ASSESS] propone un enfoque estructurado para realizar evaluaciones formativas y sumativas utilizando listas de verificación y rúbricas. El proceso comienza con la definición de los objetivos de aprendizaje y la selección de las habilidades a evaluar, seguido de la creación de listas de verificación y rúbricas que se ajusten al contexto único y a la diversidad del alumnado. Se fomenta la participación del alumnado en el proceso de prep...")
• 11:29, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/8/es (Created page with "alt=ASSESS logo")
• 11:29, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/7/es (Created page with "El sistema escolar tradicional, conocido como el "modelo de fábrica", se desarrolló durante la revolución industrial para preparar a los estudiantes para trabajos específicos. Sin embargo, con la evolución del mundo y la gran cantidad de recursos en línea, predecir los trabajos del futuro se ha vuelto un desafío. Para adaptarse, la educación debe centrarse en el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la colaboración, la resoluci...")
• 11:28, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/6/es (Created page with "== Evaluación del alumnado en el siglo XXI ==")
• 11:27, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/5/es (Created page with "La equidad en la educación se centra en brindar a todos los estudiantes las mismas oportunidades para alcanzar su máximo potencial, independientemente de sus diferencias. Implica la creación de sistemas educativos inclusivos que fomenten el crecimiento personal y un sentido de pertenencia<ref name="Cerna" />. Adoptar la equidad significa deconstruir la idea de una norma estándar y adaptar los métodos de enseñanza y evaluación para satisfacer las diversas necesidad...")
• 11:27, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/4/es (Created page with "alt=Equidad")
• 11:27, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Translations:Inclusion, diversity and student assessment/3/es (Created page with "Independientemente de las capacidades cognitivas de los estudiantes, un entorno "amenazante" conlleva graves consecuencias académicas y emocionales, perjudicando su rendimiento y capacidad de aprendizaje<ref>Taylor, V. J., & Walton, G. M. (2011). Stereotype threat undermines academic learning. Personality and social psychology bulletin, 37(8), 1055-1067.</ref>. Es crucial que las escuelas creen entornos inclusivos donde todos los estudiantes se sientan seguros y puedan...")
• 11:27, 8 April 2026 Iratxe.mentxaka talk contribs created page Inclusion, diversity and student assessment/es (Created page with "La diversidad humana abarca las diversas formas en que los individuos difieren entre sí, incluyendo aspectos físicos, cognitivos, sociales y culturales. La OCDE destaca dimensiones clave de la diversidad en la educación, como el género, la etnia, la migración, las necesidades educativas especiales y la superdotación, que pueden ser fuentes de prejuicio y discriminación<ref name="Cerna">Cerna, L., et al. (2021), "Promoting inclusive education for diverse societys:...")