The SoundScapes approach to STEAM education/pt: Revision history

2 April 2026

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• curprev 17:2817:28, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,555 bytes +6‎ Created page with "No contexto do SoundScapes, é importante ter em conta que o produto final de todo o processo de Design Thinking deve consistir, em parte, num protocolo de sonificação e nos seus resultados. Irá aprender mais sobre isto em pormenor nos próximos capítulos. Por agora, basta dizer que os resultados da sonificação podem basear-se nos dados recolhidos durante a fase SENTIR (por exemplo, dados sobre poluição luminosa). Assim que começar a recolher dados, irão surgir..."
• curprev 17:2717:27, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,549 bytes −56‎ Created page with "‎<references />"
• curprev 17:2717:27, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,605 bytes −24‎ Created page with "== Referências =="
• curprev 17:2717:27, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,629 bytes +16‎ Created page with "A partilha a nível local ou internacional pode ocorrer simultaneamente. Esta fase desempenha um papel fundamental no enriquecimento de todo o processo e é crucial para recolher feedback valioso, útil para debater o significado dos resultados, a relevância do processo e para orientar as decisões sobre se se deve rever todo o processo ou replicá-lo numa escala diferente, com um público-alvo diferente, etc. A partilha amplifica o valor educativo, ajudando os alunos a..."
• curprev 17:2617:26, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,613 bytes +25‎ Created page with "Existem muitas formas possíveis de partilhar os resultados finais do projeto, por exemplo, através de vídeos, teatro, canções, exposições de arte, conferências e instalações sonoras interativas ou atuações ao vivo em geral. No contexto do SoundScapes, dois aspetos importantes do resultado são o protocolo de sonificação e o seu output sonoro. Partilhar o protocolo de sonificação é crucial para compreender a sonificação. Negligenciar isto pode comprome..."
• curprev 17:2417:24, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,588 bytes −16‎ Created page with "A fase PARTILHAR é a etapa final da metodologia do Design Thinking. É aqui que as ideias e os resultados do processo (e, sempre que for relevante, o próprio processo) são apresentados ao público-alvo. Por isso, é necessário decidir como apresentar e a quem, o que implica a criação de um plano de divulgação e o desenvolvimento de competências de marketing, a par de competências de comunicação e criatividade. É importante referir que a fase de partilha incl..."
• curprev 17:2317:23, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,604 bytes −83‎ Created page with "=== PARTILHAR ==="
• curprev 17:2217:22, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,687 bytes +152‎ Created page with "Se os alunos ainda não tiverem explorado nenhuma ferramenta de sonificação, este é também o momento certo para começarem e concluírem a sua exploração das ferramentas propostas pelo SoundScapes, e para sonificarem os seus dados. A fase de criação e a sonificação de dados envolvem muitos aspetos, pelo que nem todos têm de contribuir da mesma forma. Alguns alunos podem querer simplesmente escrever algum código ou aprender mais sobre acústica e teoria musica..."
• curprev 17:1517:15, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,535 bytes −24‎ Created page with "A fase CIRAR é aquela em que as ideias e os planos concebidos durante a fase IMAGINAR ganham vida. Já deve ter sido tomada uma decisão sobre quais as ideias mais adequadas para abordar o problema ou tema. Caso contrário, poderá ser necessário revisitar as fases SENTIR e IMAGINAR. Se estiver tudo definido, forme grupos e mãos à obra! Este é o momento de começar a reunir ferramentas e recursos, organizar ideias e dar-lhes forma. Embora seja recomendável ter um p..."
• curprev 17:1417:14, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,559 bytes −77‎ Created page with "=== CRIAR ==="
• curprev 17:1317:13, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,636 bytes +46‎ Created page with "Crie um espaço aberto para discutir e explorar ideias e utilize ferramentas para fazer mapas mentais ou quaisquer outras ferramentas que possam ajudar os alunos a expressarem-se livremente. Peça aos alunos que partilhem a sua visão sobre como abordar o problema/tópico e ajude-os a registar quaisquer novas ideias que possam surgir. É importante identificar os pontos em comum entre eles para promover a colaboração. Para promover a inclusão na sala de aula, é impor..."
• curprev 17:1217:12, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,590 bytes −45‎ Created page with "A fase IMAGINAR destina-se a imaginar possíveis soluções para o problema ou tema explorado durante a fase FEEL. Como tal, implica ter em conta o público-alvo, bem como o prazo e a dimensão do projeto. Este é também o momento de debater ideias e colaborar com outras pessoas, especialmente com aquelas que estão diretamente envolvidas no problema, bem como com aquelas que podem contribuir com perspetivas e ideias diversas."
• curprev 17:1217:12, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,635 bytes −2‎ Created page with "=== Imaginar ==="
• curprev 17:0917:09, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,637 bytes −18‎ Created page with "A fase «SENTIR» é o primeiro passo da abordagem do design thinking a um problema ou tema. Implica uma investigação exaustiva e uma compreensão profunda do seu impacto nos indivíduos e nas comunidades, a partir de diversas perspetivas. Esta fase marca o início da jornada criativa, exigindo uma seleção criteriosa da abordagem à resolução de problemas. Assim, envolve empatia, curiosidade e pensamento crítico, bem como uma investigação abrangente da questão..."
• curprev 17:0817:08, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,655 bytes +2‎ Created page with "O Design Thinking pode ser aplicado em vários níveis dentro da instituição de ensino. Por exemplo, a administração escolar pode utilizá-lo para resolver questões organizacionais. Os professores podem empregá-lo no planeamento das aulas para desenvolver abordagens de ensino mais significativas. E os alunos podem utilizá-lo para criar projetos de impacto na sua escola ou na comunidade em geral, de forma criativa e envolvente. Independentemente do ponto de vista,..."
• curprev 17:0717:07, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,653 bytes −56‎ Created page with "alt=Design thinking FEEl"
• curprev 17:0717:07, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,709 bytes −32‎ Created page with "== Sentir =="
• curprev 17:0717:07, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,741 bytes −36‎ Created page with "A abordagem do projeto SoundScapes à educação STEAM segue os quatro passos do Design Thinking (inspirados na iniciativa Design for Change): Sentir – Imaginar – Criar e Partilhar<ref>Gudipati, M., & Sethi, K. B. (2016). Adapting the User-Centered Design Framework for K-12 Education: The Riverside School Case Study. In Taking Design Thinking to School (pp. 112-120). Routledge.</ref><ref>Doran, P., Tsourlidaki, E., Mentxaka, I., Vicênte, T., Gomes, M. & Doran, R. (2..."
• curprev 17:0417:04, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,777 bytes −56‎ Created page with "== A metodologia Design Thinking =="
• curprev 17:0417:04, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,833 bytes −63‎ Created page with "<HTML> <br> </html>"
• curprev 17:0317:03, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,896 bytes +101‎ Created page with "A expressão artística oferece um grande potencial para o desenvolvimento de competências académicas, emocionais e sociais fundamentais, tais como a criatividade, a colaboração, a comunicação, a auto-estima, a confiança, a tolerância, a empatia, etc <ref>Dincç, N. D., & Karahn, Ç. . (2021). Art integration applications in middle school 5th class science lesson. International Journal of Social Sciences and Education Research, 7(2), 141-150</ref>. Por esta razã..."
• curprev 16:5816:58, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,795 bytes +100‎ Created page with "O ensino das disciplinas STEM constitui uma abordagem interdisciplinar na educação que promove o desenvolvimento de aptidões e competências em múltiplos domínios inter-relacionados, através da aprendizagem baseada em projetos, com o objetivo de resolver problemas e desafios reais da nossa sociedade de forma responsável. Por mais abrangente que seja, ainda não constitui a base mais completa para o desenvolvimento de muitas outras competências e aptidões transve..."
• curprev 16:5616:56, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,695 bytes +41‎ Created page with "== Educação STEAM =="
• curprev 16:5416:54, 2 April 2026‎ David Sousa talk contribs‎ 15,654 bytes +15,654‎ Created page with " A abordagem SoundScapes à educação STEAM"