Unplugged activities/pt - Revision history

David Sousa: Created page with "Por fim, pode apresentar na sala de aula a composição «As Quatro Estações», um conjunto de quatro concertos para violino do compositor italiano Antonio Vivaldi, cada um dos quais expressa musicalmente uma estação do ano. Consegue adivinhar qual é? Que dados estão representados nesta composição? A composição inclui poemas que descrevem o que Vivaldi pretendia representar em relação a cada uma das estações; procure mais informações e descubra por si mesmo!"

2026-04-06T12:40:21Z

Created page with "Por fim, pode apresentar na sala de aula a composição «As Quatro Estações», um conjunto de quatro concertos para violino do compositor italiano Antonio Vivaldi, cada um dos quais expressa musicalmente uma estação do ano. Consegue adivinhar qual é? Que dados estão representados nesta composição? A composição inclui poemas que descrevem o que Vivaldi pretendia representar em relação a cada uma das estações; procure mais informações e descubra por si mesmo!"

← Older revision		Revision as of 12:40, 6 April 2026
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	Aprecie os resultados, volte aos passos anteriores para melhorar a sonificação, se necessário, e experimente novas variáveis e formas de as representar.		Aprecie os resultados, volte aos passos anteriores para melhorar a sonificação, se necessário, e experimente novas variáveis e formas de as representar.

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		Por fim, pode apresentar na sala de aula a composição «As Quatro Estações», um conjunto de quatro concertos para violino do compositor italiano Antonio Vivaldi, cada um dos quais expressa musicalmente uma estação do ano. Consegue adivinhar qual é? Que dados estão representados nesta composição? A composição inclui poemas que descrevem o que Vivaldi pretendia representar em relação a cada uma das estações; procure mais informações e descubra por si mesmo!
	~~Finally~~, ~~you can bring to the classroom The Four Seasons composition~~, ~~a group of four violin concerti by Italian composer~~ Antonio Vivaldi, ~~each of which gives musical expression to a season of the year~~. ~~Will you be able to guess which one it is~~? ~~What data is represented in this composition~~? ~~The composition includes accompanying poems describing what~~ Vivaldi ~~wanted to represent in relation to each of the seasons, find out more information and discover it for yourself~~!
	~~</div>~~

David Sousa: Created page with "Aprecie os resultados, volte aos passos anteriores para melhorar a sonificação, se necessário, e experimente novas variáveis e formas de as representar."

2026-04-06T12:39:56Z

Created page with "Aprecie os resultados, volte aos passos anteriores para melhorar a sonificação, se necessário, e experimente novas variáveis e formas de as representar."

← Older revision		Revision as of 12:39, 6 April 2026
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	# '''Hora de atuar!''' Depois de a composição ter sido criada e ensaiada, é hora de a apresentar e partilhar com o resto da turma. Consegues adivinhar que estação do ano é, que variáveis representaste, se é uma estação com muita chuva e temperaturas baixas ou se as temperaturas estão a subir?		# '''Hora de atuar!''' Depois de a composição ter sido criada e ensaiada, é hora de a apresentar e partilhar com o resto da turma. Consegues adivinhar que estação do ano é, que variáveis representaste, se é uma estação com muita chuva e temperaturas baixas ou se as temperaturas estão a subir?

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		Aprecie os resultados, volte aos passos anteriores para melhorar a sonificação, se necessário, e experimente novas variáveis e formas de as representar.
	~~Enjoy the results~~, ~~go back to the previous steps to improve the sonification if necessary and experiment with new variables and ways of representing them~~.
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">
	Finally, you can bring to the classroom The Four Seasons composition, a group of four violin concerti by Italian composer Antonio Vivaldi, each of which gives musical expression to a season of the year. Will you be able to guess which one it is? What data is represented in this composition? The composition includes accompanying poems describing what Vivaldi wanted to represent in relation to each of the seasons, find out more information and discover it for yourself!		Finally, you can bring to the classroom The Four Seasons composition, a group of four violin concerti by Italian composer Antonio Vivaldi, each of which gives musical expression to a season of the year. Will you be able to guess which one it is? What data is represented in this composition? The composition includes accompanying poems describing what Vivaldi wanted to represent in relation to each of the seasons, find out more information and discover it for yourself!
	</div>		</div>

David Sousa: Created page with "# '''Recolha e análise de dados'''. Os alunos devem selecionar as características e os dados mais importantes para representar as estações do ano. Devem escolher apenas os dados relativos a uma determinada estação, ou talvez ser incentivados a sonificar os dados de um ano inteiro, mostrando assim as quatro estações. Podem optar por sonificar cada valor da tabela (um por dia) ou calcular médias mensais ou quinzenais. Deixe-os experimentar e ver o que é mais repr..."

2026-04-06T12:39:48Z

Created page with "# '''Recolha e análise de dados'''. Os alunos devem selecionar as características e os dados mais importantes para representar as estações do ano. Devem escolher apenas os dados relativos a uma determinada estação, ou talvez ser incentivados a sonificar os dados de um ano inteiro, mostrando assim as quatro estações. Podem optar por sonificar cada valor da tabela (um por dia) ou calcular médias mensais ou quinzenais. Deixe-os experimentar e ver o que é mais repr..."

← Older revision		Revision as of 12:39, 6 April 2026
Line 47:		Line 47:
	Depois de fazer a introdução e de refletir sobre como transformar estes dados em som, vamos pôr mãos à obra.		Depois de fazer a introdução e de refletir sobre como transformar estes dados em som, vamos pôr mãos à obra.

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		# '''Recolha e análise de dados'''. Os alunos devem selecionar as características e os dados mais importantes para representar as estações do ano. Devem escolher apenas os dados relativos a uma determinada estação, ou talvez ser incentivados a sonificar os dados de um ano inteiro, mostrando assim as quatro estações. Podem optar por sonificar cada valor da tabela (um por dia) ou calcular médias mensais ou quinzenais. Deixe-os experimentar e ver o que é mais representativo para a interpretação dos dados. Devem também escolher as variáveis para sonificar a estação, por exemplo, a temperatura e a pressão atmosférica.
	# '''~~Data collection and analysis~~'''. ~~Students should take the most important features and data to represent the seasons~~. ~~They should choose only the data for~~ a ~~particular season~~, ~~or perhaps be encouraged to sonify the data for~~ a ~~whole year~~, ~~thus showing all four seasons~~. ~~They can choose to sonify each value of the table~~ (~~one per day~~) ~~or make monthly averages or by fortnights~~. ~~Let them experiment and see what is most representative for interpreting the data~~. ~~They should also choose the variables to sonify the season~~, e~~.g. temperature and atmospheric pressure~~.		# '''Organizar os dados'''. Os alunos devem organizar os dados selecionados, identificar padrões e definir como representá-los com diferentes sons e instrumentos. Os alunos podem optar por reproduzir uma variável quando o seu valor for superior ou inferior a um determinado valor-limite, ou reproduzir um som que se torne mais alto quando os valores forem mais elevados. Os alunos podem definir os valores máximo e mínimo para cada característica, calcular médias mensais ou criar escalas de valores que irão então representar diferentes sons. Podem brincar com o volume, o tom e o timbre para sonificar o intervalo de valores. Incentive-os a usar o próprio corpo (palmas, voz) ou a usar objetos à sua volta (uma mesa, uma caneta com uma garrafa) como instrumentos. Lembre-se de que esta é uma atividade sem tecnologia, não será utilizado nenhum dispositivo digital para a recolha, análise ou reprodução de dados.
	# '''~~Organize the data~~'''. ~~Students must organize the selected data~~, ~~identify patterns, and define how to represent them with different sounds and instruments~~. ~~Students can choose to play~~ a ~~variable when its value is higher or lower than a certain threshold value or play a sound that gets louder when the values are higher~~. ~~Students can define the maximum and minimum values for each feature, make monthly averages~~, ~~or create scales of values that will then represent different sounds~~. ~~They can play with~~ volume, ~~pitch, and~~ timbre ~~to sonify the range of values~~. ~~Encourage them to use their body~~ (~~clapping~~, ~~voice~~) ~~or use items around them~~ (~~a table~~, ~~a pen with a bottle~~) ~~as instruments~~. ~~Remember that this is an unplugged activity~~, no digital ~~device will be used for data collection, analysis~~, ~~or reproduction~~.		# '''Criar o algoritmo para sonificar uma estação do ano'''. Os alunos têm de criar a composição com base nos dados selecionados. Nesta fase, os alunos devem definir o protocolo de mapeamento. Para tal, devem criar o algoritmo que associa determinados sons a dados definidos, ou seja, criar o conjunto de regras pelo qual os sons de saída correspondem aos dados de entrada, atribuindo a cada valor ou intervalo de valores um instrumento, altura, intensidade, timbre e ritmo.
	# '''~~Create the algorithm to sonify a season~~'''. ~~Students have to create the composition based on the selected data~~. ~~At this point~~, ~~students must define the mapping protocol~~. ~~To do so~~, ~~they must create the algorithm that associates certain sounds to defined data~~, ~~i.e. create the set of rules by which the output sounds correspond to the input data assigning to each value or range of values an instrument~~, ~~pitch~~, ~~loudness~~, timbre~~, and rhythm~~.		# '''Hora de atuar!''' Depois de a composição ter sido criada e ensaiada, é hora de a apresentar e partilhar com o resto da turma. Consegues adivinhar que estação do ano é, que variáveis representaste, se é uma estação com muita chuva e temperaturas baixas ou se as temperaturas estão a subir?
	# '''~~Time to perform~~!''' ~~Once the composition has been created and rehearsed~~, ~~it is time to perform it and share it with the rest of the class~~. ~~Can you guess what season it is~~, ~~what variables you have sounded~~, ~~is it a season with~~ a ~~lot of rain and low temperatures or are temperatures on the rise~~?
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">

David Sousa: Created page with "Depois de fazer a introdução e de refletir sobre como transformar estes dados em som, vamos pôr mãos à obra."

2026-04-06T12:37:40Z

Created page with "Depois de fazer a introdução e de refletir sobre como transformar estes dados em som, vamos pôr mãos à obra."

← Older revision		Revision as of 12:37, 6 April 2026
Line 45:		Line 45:
	Os alunos terão de analisar estes dados e refletir sobre as seguintes questões: como é que estes dados podem ser representados? Talvez surja a ideia de representar esta informação através de gráficos, de forma visual, mas como é que estes dados podem ser codificados através do som?		Os alunos terão de analisar estes dados e refletir sobre as seguintes questões: como é que estes dados podem ser representados? Talvez surja a ideia de representar esta informação através de gráficos, de forma visual, mas como é que estes dados podem ser codificados através do som?

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		Depois de fazer a introdução e de refletir sobre como transformar estes dados em som, vamos pôr mãos à obra.
	~~Having done the introduction and thought about how to sonify this data~~, ~~let's get down to work~~.
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">

David Sousa: Created page with "Os alunos terão de analisar estes dados e refletir sobre as seguintes questões: como é que estes dados podem ser representados? Talvez surja a ideia de representar esta informação através de gráficos, de forma visual, mas como é que estes dados podem ser codificados através do som?"

2026-04-06T12:37:30Z

Created page with "Os alunos terão de analisar estes dados e refletir sobre as seguintes questões: como é que estes dados podem ser representados? Talvez surja a ideia de representar esta informação através de gráficos, de forma visual, mas como é que estes dados podem ser codificados através do som?"

← Older revision		Revision as of 12:37, 6 April 2026
Line 43:		Line 43:
	Forneça aos alunos uma tabela com dados sobre temperatura, precipitação, pressão atmosférica, velocidade do vento e outros dados que considere relevantes para uma estação meteorológica. Pode fornecer os dados diários relativos a um ano específico na sua região.		Forneça aos alunos uma tabela com dados sobre temperatura, precipitação, pressão atmosférica, velocidade do vento e outros dados que considere relevantes para uma estação meteorológica. Pode fornecer os dados diários relativos a um ano específico na sua região.

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		Os alunos terão de analisar estes dados e refletir sobre as seguintes questões: como é que estes dados podem ser representados? Talvez surja a ideia de representar esta informação através de gráficos, de forma visual, mas como é que estes dados podem ser codificados através do som?
	~~Students will have to analyze this data and reflect on the following questions~~: ~~how can this data be represented~~? ~~Maybe the idea comes up to represent this information with graphs~~, ~~in a~~ visual ~~way, but~~, ~~how can this data be encoded with sound~~?
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">

David Sousa: Created page with "Forneça aos alunos uma tabela com dados sobre temperatura, precipitação, pressão atmosférica, velocidade do vento e outros dados que considere relevantes para uma estação meteorológica. Pode fornecer os dados diários relativos a um ano específico na sua região."

2026-04-06T12:37:12Z

Created page with "Forneça aos alunos uma tabela com dados sobre temperatura, precipitação, pressão atmosférica, velocidade do vento e outros dados que considere relevantes para uma estação meteorológica. Pode fornecer os dados diários relativos a um ano específico na sua região."

← Older revision		Revision as of 12:37, 6 April 2026
Line 41:		Line 41:
	Comece por perguntar aos seus alunos como soam a primavera, o verão, o outono ou o inverno? Façam um brainstorming sobre os sons que caracterizam cada estação, como a precipitação, a temperatura ou a velocidade do vento?		Comece por perguntar aos seus alunos como soam a primavera, o verão, o outono ou o inverno? Façam um brainstorming sobre os sons que caracterizam cada estação, como a precipitação, a temperatura ou a velocidade do vento?

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		Forneça aos alunos uma tabela com dados sobre temperatura, precipitação, pressão atmosférica, velocidade do vento e outros dados que considere relevantes para uma estação meteorológica. Pode fornecer os dados diários relativos a um ano específico na sua região.
	~~Provide the students with a table with data on temperature~~, ~~precipitation~~, ~~atmospheric pressure~~, ~~wind speed, and other data that you consider relevant for sounding a station~~. ~~You can provide the daily data for~~ a ~~specific year in your region~~.
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">

David Sousa: Created page with "Comece por perguntar aos seus alunos como soam a primavera, o verão, o outono ou o inverno? Façam um brainstorming sobre os sons que caracterizam cada estação, como a precipitação, a temperatura ou a velocidade do vento?"

2026-04-06T12:36:55Z

Created page with "Comece por perguntar aos seus alunos como soam a primavera, o verão, o outono ou o inverno? Façam um brainstorming sobre os sons que caracterizam cada estação, como a precipitação, a temperatura ou a velocidade do vento?"

← Older revision		Revision as of 12:36, 6 April 2026
Line 39:		Line 39:
	[[File:4seasons data ss.png \|thumb\|right\|alt=Four seasons data sheet example \|Exemplo de ficha técnica da Four Seasons. Fonte: https://datosclima.es/]]		[[File:4seasons data ss.png \|thumb\|right\|alt=Four seasons data sheet example \|Exemplo de ficha técnica da Four Seasons. Fonte: https://datosclima.es/]]

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		Comece por perguntar aos seus alunos como soam a primavera, o verão, o outono ou o inverno? Façam um brainstorming sobre os sons que caracterizam cada estação, como a precipitação, a temperatura ou a velocidade do vento?
	~~Start by asking your students what spring~~, ~~summer~~, ~~autumn~~, ~~or winter sounds like? Brainstorm sounds that determine~~ a ~~season~~, ~~perhaps precipitation, temperature, wind speed~~?
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">

David Sousa: Created page with "Exemplo de ficha técnica da Four Seasons. Fonte: https://datosclima.es/"

2026-04-06T12:36:39Z

Created page with "Exemplo de ficha técnica da Four Seasons. Fonte: https://datosclima.es/"

← Older revision		Revision as of 12:36, 6 April 2026
Line 34:		Line 34:
	É possível fazer outras modificações a este exemplo; por exemplo, as palmas podem ser dadas por uma única pessoa ou por várias, para enfatizar dois conceitos: 1) o protocolo é subjetivo e 2) muitos sons juntos geram confusão («ruído»).		É possível fazer outras modificações a este exemplo; por exemplo, as palmas podem ser dadas por uma única pessoa ou por várias, para enfatizar dois conceitos: 1) o protocolo é subjetivo e 2) muitos sons juntos geram confusão («ruído»).

	<~~div lang~~="~~en" dir="ltr" class="mw-content-ltr~~">		<span id="Example_2"></span>
	== ~~Example~~ 2 ==		== Exemplo 2 ==
	~~</div>~~

	[[File:4seasons data ss.png \|thumb\|right\|alt=Four seasons data sheet example \|~~<span lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~Four ~~seasons data sheet example~~. ~~Source~~: https://datosclima.es/~~</span>~~]]		[[File:4seasons data ss.png \|thumb\|right\|alt=Four seasons data sheet example \|Exemplo de ficha técnica da Four Seasons. Fonte: https://datosclima.es/]]

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">

David Sousa: Created page with "É possível fazer outras modificações a este exemplo; por exemplo, as palmas podem ser dadas por uma única pessoa ou por várias, para enfatizar dois conceitos: 1) o protocolo é subjetivo e 2) muitos sons juntos geram confusão («ruído»)."

2026-04-06T12:36:20Z

Created page with "É possível fazer outras modificações a este exemplo; por exemplo, as palmas podem ser dadas por uma única pessoa ou por várias, para enfatizar dois conceitos: 1) o protocolo é subjetivo e 2) muitos sons juntos geram confusão («ruído»)."

← Older revision		Revision as of 12:36, 6 April 2026
Line 32:		Line 32:
	# Os papéis dos grupos trocam-se.		# Os papéis dos grupos trocam-se.

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		É possível fazer outras modificações a este exemplo; por exemplo, as palmas podem ser dadas por uma única pessoa ou por várias, para enfatizar dois conceitos: 1) o protocolo é subjetivo e 2) muitos sons juntos geram confusão («ruído»).
	~~Other modifications to this example can be done~~, ~~i.e. the clapping can be performed by a single person~~, ~~or by many to emphasize two concepts~~: 1) ~~the protocol is subjective and~~ 2) ~~many sounds together generate confusion~~ (~~“noise”~~).
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">

David Sousa: Created page with "# Um aluno do grupo 2 consegue reproduzir o movimento do aluno em movimento de acordo com as palmas vindas do grupo 1 (avaliando assim a informação sonificada). # Os seus colegas podem tentar ajudá-lo, através de comunicação verbal, a ajustar a posição usando apenas os ouvidos. # O professor pode pedir à turma para ficar imóvel num determinado momento e pedir aos dois grupos que avaliem as suas posições. # Os papéis dos grupos trocam-se."

2026-04-06T12:36:10Z

Created page with "# Um aluno do grupo 2 consegue reproduzir o movimento do aluno em movimento de acordo com as palmas vindas do grupo 1 (avaliando assim a informação sonificada). # Os seus colegas podem tentar ajudá-lo, através de comunicação verbal, a ajustar a posição usando apenas os ouvidos. # O professor pode pedir à turma para ficar imóvel num determinado momento e pedir aos dois grupos que avaliem as suas posições. # Os papéis dos grupos trocam-se."

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Line 27:		Line 27:
	A experiência pode ser desenvolvida. Por exemplo:		A experiência pode ser desenvolvida. Por exemplo:

	~~<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">~~		# Um aluno do grupo 2 consegue reproduzir o movimento do aluno em movimento de acordo com as palmas vindas do grupo 1 (avaliando assim a informação sonificada).
	# ~~A student from group~~ 2 ~~can reproduce the movement of the moving student according to the clapping coming from group~~ 1 (~~thus evaluating the sonification information~~).		# Os seus colegas podem tentar ajudá-lo, através de comunicação verbal, a ajustar a posição usando apenas os ouvidos.
	# ~~His/her classmates can try to help him/her~~, ~~through~~ verbal ~~contact~~, ~~to refine the position using only their ears~~.		# O professor pode pedir à turma para ficar imóvel num determinado momento e pedir aos dois grupos que avaliem as suas posições.
	# ~~The teacher can asks the class to freeze at a particular moment ask the two groups to evaluate their positions~~.		# Os papéis dos grupos trocam-se.
	# ~~Groups’ role interchanges~~.
	~~</div>~~

	<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">		<div lang="en" dir="ltr" class="mw-content-ltr">